LA HECATOMBE DEL 'IRREEMPLAZABLE'

Hace poco más de un año había dos palabras nuevas en el vocabulario político del país: 'irreemplazable' y 'hecatombe'. 'Irreemplazable' era la forma de referirse a Álvaro Uribe cuando este buscaba una segunda reelección. Y 'hecatombe' era la palabra que se utilizaba para explicar lo que le podía suceder al país donde se desviara del camino trazado por él. Hoy, la situación es que Uribe resultó tan reemplazable que la gente está dichosa con Santos. Y el sentimiento en la calle es que la verdadera 'hecatombe' habría sido un tercer periodo de Uribe.
No hay antecedentes en el país de un cambio de percepción de tal dimensión en tan poco tiempo. Como Santos está acusado de haber traicionado al uribismo, se entiende el regocijo de los antiuribistas como el Partido Liberal, Cambio Radical y hasta la izquierda. Lo que no es tan fácil de explicar es por qué más del 90 por ciento de los uribistas 'traicionados' están igual de felices. Porque la realidad hoy día es que fuera del primer anillo del furibismo (José Obdulio, Uribito, Fernando Londoño, Ernesto Yamhure, etcétera), el grueso de la tropa se 'Santificó'.
¿Cuál es la razón de esta conversión? Fundamentalmente, que el viraje que dio Santos resultó sensato y conveniente. Amplió la agenda para sacar al país del monotema de la guerra. Con la Ley de Víctimas y la futura Ley de Tierras puso al país a pensar en términos no solo de orden público, sino también de justicia social y reconciliación. Terminó de un tajo el choque de trenes al establecer una relación civilizada con las cortes. Y en política exterior, rompió el cordón umbilical con Estados Unidos y arregló el problema con Venezuela y Ecuador.
Mientras Santos goza de su luna de miel, a Uribe se le vino el mundo encima. Cada semana un alto funcionario de su administración es judicializado. Prácticamente todos los días sale a flote algún escándalo de corrupción de su gobierno. Sus fichas políticas o no le están haciendo caso o parecen ir hacia un desastre electoral. La prensa de opinión lo trata con una falta de respeto que raya en la ofensa y sus ráfagas en Twitter en lugar de mejorar su imagen, la empeoran.
Ante esas circunstancias es difícil hacer una evaluación objetiva de los ocho años de su gobierno. El antiuribismo está recalentado y los ánimos están caldeados. Si en el pasado hubo un exceso de alabanzas, ahora hay un exceso de críticas. Lo único que es seguro es que el gobierno anterior no va acabar siendo ni tan bueno como se creía el 7 de agosto del año pasado, ni tan malo como se está diciendo ahora.
Se podría afirmar que los triunfos militares de Uribe contra la guerrilla rescataron al país de una catástrofe inminente. La contraparte de esto es que su obsesión reeleccionista produjo una grave desinstitucionalización y sacó a la corrupción de sus "justas proporciones". En cuanto a lo primero, algo que se ha olvidado es que cuando Uribe llegó al poder, las Farc estaban en las puertas de las capitales del país. La guerra sin cuartel que él lideró personalmente permitió el restablecimiento de la actividad económica agrícola, les devolvió el optimismo a los colombianos y creó las condiciones para que Colombia se insertara en la economía mundial. El país no solo se volvió atractivo como destino de inversión, sino que las empresas colombianas se volvieron grandes jugadoras de los negocios internacionales. Transacciones como la compra que hizo Gruposura de los activos de ING en la región por 3.800 millones de dólares nunca se hubieran podido hacer sin la confianza inversionista creada por el gobierno anterior. Esa era la Colombia que se pensaba había dejado la mano firme y el corazón grande.
Pero también dejó otra Colombia. Una de instituciones frágiles con una corrupción desbordada. Unas instituciones que habían sido concebidas para gobiernos de cuatro años no podían contrarrestar el poder de un Ejecutivo cuyo periodo no solo se duplicó, sino que casi se triplica. La primera reelección de Uribe fue controversial y el intento de la segunda, casi demencial. Y aunque la corrupción en Colombia venía de tiempo atrás, la dinámica generada por el cambio del "articulito" la aumentó sustancialmente.
Lo paradójico de todo esto es que no se está cuestionando la honestidad personal de Álvaro Uribe. Ni siquiera sus detractores pretenden que él personalmente se haya beneficiado económicamente del poder. Sin embargo, la necesidad de conseguir mayorías para reformar la Constitución y permitir la reelección dio lugar a una cultura de favores y concesiones en materia de puestos, contratos, notarías, etcétera. De esa cultura surgieron escándalos como el de la yidispolítica, o el de la intolerancia frente a los contradictores que desembocó, por ejemplo, en el escándalo de las 'chuzadas'.
Las revelaciones sobre esa segunda Colombia le han producido al expresidente un bajonazo en su nivel de popularidad en el año que ha transcurrido desde que abandonó la Casa de Nariño. La favorabilidad de su imagen ha caído de 80 a 60 puntos, según la última encuesta (ver artículo). Y su imagen negativa se ha prácticamente duplicado, al llegar en la misma encuesta a un 35 por ciento. Esas cifras son menos buenas que las de hace un año, pero siguen siendo muy respetables. Ninguno de los expresidentes vivos tiene ese nivel de aceptación hoy día. Esto, ante la cantidad de agua sucia que le ha caído a Uribe, podría interpretarse como que la mayoría de los colombianos le atribuyen más peso al terreno ganado frente a la guerrilla que a los escándalos o excesos que se han ido destapando.
El expresidente, por su parte, considera que recibió un Estado fallido y que a punta de trabajar, trabajar y trabajar no solo lo volvió viable, sino que sentó las bases del actual despegue económico. También piensa que Santos puede haber sido un gran ministro de Defensa, pero que como presidente está descuidando el huevito de la seguridad democrática. Y por último, está indignado de que estén graduando de corrupto a su gobierno, metiendo a la cárcel a personas que para él son inocentes y echándoles la culpa por conductas delictivas de otros cuya responsabilidad no les corresponde.
En los aspectos anteriores hay ciertos elementos de verdad. Pero el sentimiento de injusticia y de ingratitud que embarga a Uribe es tan grande que lo ha enceguecido. De ahí su actitud de kamikaze twittero, poniendo la cara todos los días contra todo aquel que forme parte de lo que él considera una conspiración antiuribista.
Para él en esa categoría entran los jueces, fiscales y magistrados que están encarcelando a sus protegidos. Y de pronto tiene razón. Que los técnicos de Agro Ingreso Seguro estén en la cárcel antes del juicio por ser considerados un peligro para la sociedad es, sin duda, un despropósito. También parece exagerada la medida contra Andrés Felipe Arias. Independientemente de que después de un juicio sea condenado, detenerlo por razones preventivas va en contra de la presunción de inocencia.
Pero los excesos que se pueden haber cometido contra Uribe son solo una parte de la película. La otra son los excesos cometidos por él o a nombre de él que prefiere no registrar. Por lo pronto, de lo que no hay duda es que ha sido un expresidente diferente a todos sus antecesores. La norma tradicional de ausentarse o quedarse callado durante un tiempo después de la entrega de la banda presidencial no lo convence. Siempre ha sido más frentero que estratega. Y esta actitud es la que le ha generado tanto admiradores como detractores. Este año han aparecido mucho más los segundos que los primeros. Sin duda alguna, para él han sido 12 meses muy duros. Pero el veredicto de la historia nunca está determinado por un mal año. En juego largo puede haber desquite.


Revista Semana, 2011

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUIZ I
Nombres----------------------------------Programa----------------------------Nota----------------
1. Lectura del texto anexo.
2. Según el texto ¿cuál es la mejor explicación que se le puede dar a las palabras Hecatombe e irremplazable?
3. Explica según el contexto el significado de las siguientes palabras:
Furibismo, Santificó, antiuribismo, kamikaze twittero
4. Haga Hipotemetacomprensión a partir del texto (Mínimo cinco interrogantes)
5. Busca el significado de las siguientes palabras y crea oraciones: Veredicto, distractor, paradoja regocijo, conversión, viraje, hecatombe y conspiración.
6. Describe cuáles son las Intenciones que tiene el texto hacia los lectores.
7. Realidades del país a partir del texto ( Anótalas)
8. Plasma tu Reacción crítica del texto leído.
9. ¿Describe cuáles son las Intenciones que tiene la revista semana al publicar el articulo?
10. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? Cambia el inicio de cada uno de ellos por SINÓNIMOS
11. Realizar un cuestionario de (10) diez preguntas en torno al texto estudiado.
12. Resumen del texto.
13. Producción intelectual a partir del texto leído.



HERNANDO ALBERTO GARCÍA FIGUEROA
Docente
http://hernandogarciafigueroa.blogspot.com/
hernando_figueroa@cun.edu.co
3126605822

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA "LA SALA DEL CUENTO"

“LA SALA DEL CUENTO” ESCENARIO Y ESTRATEGIA PARA EL FOMENTO Y MOTIVACIÓN DE LA LECTURA
“Un buen escritor es un buen lector”

La misión que nosotros los docentes tenemos como profesionales de la educación es imprescindible ante las exigencias de la sociedad actual, del mundo globalizado en tecnología y competencias de habilidades en todos y cada uno de Las esferas donde circunda el desarrollo del hombre. Bajo esta óptica es fundamental que el quehacer pedagógico sea dinamizado, estructurado y cambiante para lograr mantenernos activos e innovadores y poder satisfacer en los educandos alcances relevantes y motivacionales para que la academia no se vea como un compromiso sino como necesidad para adquirir conocimientos a través de estrategia didácticas – pedagógicas alcanzables, medibles, lúdicas y llamativas, que irrumpan el academicismo arcaico y en este caso, puedan general procesos de lecturas a grandes proporciones. La sala del cuento es sin duda alguna una estrategia que su génesis tiene que ver con la necesidad de reconstruir y culturizar la lectura como un proceso institucional de todos sus actores en especial a los estudiantes que son los receptores y el producto de calidad que se da en los diversos contextos sociales, enfatizando lo significante que es el leer para alcanzar información pertinente y gratificante como procesos metacognitivos reales a las necesidades diarias para lograr captar y decodificar mensajes textuales de cualquier horizonte intelectivo.
Esta experiencia pedagógica se viene implementando desde el año 2006 en la Institución Educativa Cristóbal Colón del municipio de Morroa – Sucre. Consiste en la organización de un aula acondicionada con diversos textos, lecturas y libros donde los educandos encuentran un sitio y escenario lleno de cuentos de diversos autores nacionales o extranjeros donde pueden deleitar, disfrutar y seleccionar de una gama de cuentos cortos el de su mayor interés, ofreciéndose la posibilidad de escoger cuentos cortos fáciles de interpretación hasta cuentos complejos en su recorrido literario. Lo importante de esta estrategia pedagógica es que se viene desarrollando como una forma de ir rompiendo los esquemas de lecturas impuestas en el aula, en clases de español o como una forma de responsabilidad académica, donde los estudiantes en muchas ocasiones sienten apatía y no encuentran sentido a la lectura y así mismo, el fin que la lectura les proporciona según ellos es: una actividad aburrida, monótona, textos extensos y que a la larga “No me sirven para nada”.
Bajo la materialización y la puesta en marcha de esta experiencia pedagógica he logrado alcanzar en los alumnos de básica secundaria y de media vocacional, canalizar una herramienta de desmitigación con relación en torno al proceso lectoral como una forma de invitar a la selección de la lectura en forma libre, espontánea y lo más importante que cada uno de los participantes hayan asumido el proceso de lectura como una visita de encuentro fuera del aula en un espacio diferente, libre, sin barreras y que no está sujeta a una calificación sino como una actividad personal de conciencia donde lo más significativo es acceder a un ejercicio para adquirir competencias textuales, interpretativas, comprensivas y poder construir textos críticos (producción intelectual).
Por otra parte gracias a esta actividad curricular los estudiantes han alcanzado mejorar sus formas discursivas, ortográficas y han asumido una actitud diferente con relación al proceso lector, desestigmatizando lo que ellos pensaban o creían de ella por la manera como se dirigía y se orientaba la lectura en una clase diaria de español en un aula revestida de filas, llena de vicisitudes, entre paredes iguales y sin opción de salidas, con hacinamientos y con un docente y su clase impositiva amenazada por una nota cuantitativa. Los logros a resaltar en esta experiencia pedagógica son muchas y algo más para comentar es que cada uno de los cuentos seleccionados y expuestos en la sala, son a colores, llenos de imágenes(Paratextualidad), pegados en todas las paredes del aula con decoraciones de bombas, serpentinas y haciéndole seguidamente homenajes a diversos escritores como nuestro nobel Gabriel García Márquez, Yolanda Reyes, Triunfo Arciniega, Edgar Alan Poe, Jairo Aníbal Niño, Héctor Rojas Herazo, Juan Rulfo, entre otros. Y de esta misma forma los estudiantes que participan en esta dinámica de lectura se interesan por estudiar más a fondo cada uno de los autores de los diferentes cuentos, haciendo apreciaciones sobre sus vidas y obras.
La experiencia pedagógica ha generado impacto académico dentro de toda la comunidad educativa CRISCOLENCE, porque en primera instancia se ha desviado el mal concepto que de ella se tenía, igualmente se aprovecha que los alumnos lean sin imposiciones y bajo un escenario diferente, donde tienen tiempo para deleitarse con cuentos costumbristas, misteriosas, carnavelesticos, llenos de poesía, de irrealidades y hasta imposibles de creer… esa es la magia de la lectura. Posteriormente se hacen debates o tertulias de lo encontrado en cada una de las lecturas de los cuentos, donde la disertación, entusiasmo y motivación de los estudiantes hace que el objetivo de la misma se cimiente bajo el criterio de hacer que de algo diferente salgan resultados positivos y óptimos gracias a una gama de cuentos expuestos en una sala como una estrategias para ganar adeptos sin limitantes y poder pasar de lecturas fáciles de comprensión a lecturas complejas como las de Jorge Luis Borges, donde sin apuros o precipitaciones por parte del docente hace que los jóvenes alcancen un éxtasis intelectual gracias a la disciplina que se obtiene por parte del tiempo que se da en el encuentro autor vs lector activo de la Institución sacándole el mejor de los provechos y ante todo mirando la lectura desde otro sentido y visionándola como una actividad cotidiana donde su esencia real es una búsqueda de elementos ,hechos y realidades de culturas para engrandecer la nuestra y de paso, poseer mejor visión de mundo.
Finalmente la estrategia pedagógica lleva una secuencia de funcionalidad donde los estudiantes en una hora determinando de lectura son invitados y conducidos a la sala del cuento, participando activamente en todos los textos publicados con anterioridad en forma programada y diseñada para un mes. Es importante señalar que posteriormente a las visitas, se hacen los diferentes enlaces de conectividad entre lo que los alumnos leyeron, lo que van a investigar y las tareas asignadas para el aula con un seguimiento y control de las mismas. Posteriormente se hace las revisiones y correcciones pertinentes de las producciones intelectuales de los alumnos producto de las lecturas de los cuentos de la sala (Transexualidad) y se publican en el periódico mural de la institución. Dándole todo un despliegue publicitario como forma de motivación y lógicamente resaltando lo importante que ha sido hacer una producción escrita para su formación intelectual e integral.
Ha sido de gran importancia el apoyo logístico que los directivos docentes y docentes han tenido con esta experiencia pedagógica con sus visitas a la sala del cuento y con sus palabras de aliento para con los estudiantes se mantenga motivados y sigan el camino de la lectura, de igual manera se ha reflejado esta experiencia como impacto social ya que diversos padres de familia, docentes de otras instituciones y visitantes de nuestro entorno han venido haciendo de manera masiva, llevándose el mejor de las impresiones con relación a la sala del cuento y felicitándonos por magnifica estrategia para incentivar la lectura.
En conclusión la experiencia pedagógica “La sala del cuento” es sin duda una estrategia que incentiva a todos los estudiantes de la institución educativa Cristóbal colón a acceder a una gama de lectura sin imposición, abierta y didáctica que conduce a la adquisición de competencias lectorales, comprensivas, analíticas y propositivas para erradicar las estigmatizaciones que los alumnos tienen en torno a la lectura, y la manera de conducirlos a conservar el buen hábito que de ella se debe tener dentro del contexto exigente que nos rodea, Así mismo cambiar un poco la práctica pedagógica de enseñar procesos lectorales fuera del aula sin restricciones o imposiciones del mismo y que se genere una cultura lectoral en el entorno escolar y fuera de él (Ambientes de aprendizajes). Por otro lado hacer que exista una respuesta acción por los educandos a partir de lo leído con producciones intelectuales como una forma de hacer critica objetivas o reales para ir cultivando a un futuro escritor o por qué no un segundo nobel de literatura costeño morroano, con buena lexicología y una verbalización y sobre todo un proyección dentro de la sociedad. Como dice la canción vallenata “Que si te inspira ser zapatero sólo quiero que seas el mejor, porque de nada sirve el doctor si es el ejemplo malo del pueblo”.